Actividades interactivas como apoyo/refuerzo

Con frecuencia desconocemos la realidad extraescolar de nuestros alumnos, y también perdemos de vista y el cacao mental permanente en el que viven. No hay dos iguales. Dentro de los problemas canónicos de la educación formal en grupo, la heterogeneidad del alumnado es sin duda uno de los más célebres representantes y aunque el desarrollo de nuevas metodologías aporta cierto aire fresco, la realidad es que siempre habrá un porcentaje poco afín a la metodología utilizada en cuestión. Esto pone de manifiesto que, cuanto más amplia sea la oferta de actividades de aprendizaje de los mismos conceptos, más probable será el éxito en el aprendizaje.

Las actividades interactivas simples que a continuación se proponen, son cortas y sencillas, y están pensadas para alumnado de 2º ESO en la asignatura de Tecnología. Deben ser entendidas como actividades de evaluación inicial o como actividades de autoaprendizaje/refuerzo para alumnos con necesidades de apoyo.

Desde la perspectiva docente, permitirán averiguar el grado de conocimiento medio sobre la materia que tienen los alumnos antes de comenzar. También es una forma de obtener algo de feedback sobre qué enfoque puede ser el más atractivo (para usarlo como hilo conductor del tema).

Desde la perspectiva alumno, permitirán que cada uno potencie sus fortalezas y refuerce sus debilidades. Hay situaciones en que el aprendizaje por repetición puede ser tan efectivo como otro cualquiera.

Las actividades se desarrollarán utilizando Educaplay

https://es.educaplay.com/

Actividad nº1: cuestionario tipo test con respuesta única. En cada cuestión aparece una imagen y/o una pregunta corta.

Actividad nº2: crucigrama a partir de definiciones. Utilizar los conceptos fundamentales y palabras clave para reforzar sus significados.

Actividad nº3: relacionar columnas. Plantear imágenes o iconos en una columna y nombres o acrónimos en la otra para crear sinergias conceptuales entre distintas representaciones de un mismo concepto/elemento.

Actividad nº4: adivinanzas para ejercitar el camino inverso de lo aprendido. Los conceptos fundamentales, sus representaciones y sus definiciones, son ahora las pistas para averiguar el elemento oculto en la imagen.

A modo de reflexión: hay alumnos que se desmotivan si las actividades son demasiado fáciles porque no suponen un reto. Sin embargo, otros se desmotivan si las actividades son demasiado difíciles, porque frustran.

Considero que lo adecuado es disponer de un abanico de posibles actividades, diseñadas para repasar y afianzar conceptos, graduales y ordenadas por niveles. Así, cada alumno puede organizar su tiempo y su dedicación a la materia, dependiendo de sus gustos, habilidades y capacidades. Fomenta la independencia y el trabajo autónomo. Mejora la autoestima.

A modo de autoevaluación: he aprendido que no se debe criticar una actividad si no se conocen los objetivos de aprendizaje que hay detrás de su diseño.

Me pregunto si sería posible, a través de un buen y gran conjunto de actividades interactivas cortas, llegar a desarrollar una metodología efectiva en aprendizaje con un bajo índice de desmotivación. En caso tal, y pudiéndose llevar a cabo en remoto, sería una revolución.