Propuesta de actividad
El propósito de la siguiente actividad es presentar algunas herramientas sencillas y accesibles para realizar tareas habituales de un estudiante, como son el comisariado de información, la gestión de citas, creación de mapas conceptuales y líneas de tiempo…etc.
Los objetivos, por tanto, deben entenderse como el descubrimiento de las herramientas y el aprendizaje de su manejo (alineado, parcialmente, con los objetivos 4 y 8 del currículo de tecnología 2º ESO de la comunidad de Aragón).
La práctica está diseñada para ser impartida en 2 sesiones, y las herramientas que se van a utilizar son:
Coogle para la creación de mapas conceptuales. Breve tutorial
Timetoast para la creación de líneas de tiempo con eventos. Breve tutorial
Organización y desarrollo
En la primera sesión se proporcionaría una lista de dispositivos de circuito que los alumnos deberán ordenar según dos criterios: activos/pasivos y familias. El trabajo será individual. Tendrán que buscar información en internet sobre los componentes para organizarlos según los criterios proporcionados y representar sendos mapas conceptuales utilizando la herramienta Coogle. La sesión concluye con una puesta en común de los resultados, la cual permitirá detectar los errores de clasificación que hayan tenido
En la segunda sesión, siguiendo con los mismos dispositivos de circuito de la primera, se planteará como objetivo averiguar la fecha (año) de descubrimiento/creación de cada uno de ellos. En esta ocasión, se asignará un dispositivo a cada alumno. De nuevo, tendrán que buscar información en internet al respecto y representar una línea temporal con un evento por dispositivo donde aparezca su nombre, una imagen, año de creación, su condición de activo/pasivo y familia a la que pertenece. La herramienta que se propone utilizar es Timetoast.
La sesión finalizará con 5 minutos de conversación grupal, donde se lanzará al aire una reflexión sobre cuán interesante sería tener en un único sitio todas las herramientas web que han ido conociendo en esta y en otras asignaturas. Se mostraría como ejemplo el Symbaloo del profesor.
Justificación: ¿por qué es un buen recurso?
Los esquemas representan relaciones lógicas entre conjuntos que forman un todo y están fuertemente relacionados con la competencia digital y el pensamiento computacional. Por un lado, es una herramienta apta para dotar de sentido un conjunto de piezas inconexas (crear conocimiento), y por otro, permite detectar errores preconcebidos y lagunas de conocimiento (depurar conocimiento).
El objetivo no es que todos ordenen igual, el objetivo es que todos ordenen un contenido definido y justifiquen la lógica establecida, utilizando recursos digitales. Quien haya realizado una organización correcta, reforzará su conocimiento al respecto. Quien haya cometido algún error, podrá identificar dónde se desvió su razonamiento, por qué motivo y cómo subsanarlo.
Reflexión y Autoevaluación
A modo de autoevaluación, diseñando esta herramienta he aprendido que no es fácil concebir actividades atractivas, motivadoras, ecuánimes y viables, todo a la vez. Es todo un reto (y me pregunto si ese reto tendrá algo que ver con la vocación docente).
A modo de reflexión, me he dado cuenta de que debería indagar más sobre este tipo de recursos, pues existen muchos y conozco pocos. Si algún día soy profesor, necesitaré disponer de una buena cartera de recursos.
Esta entrada corresponde al primer bloque. Al publicarla con retraso deberías haberme avisado para que la revise. La he visto por casualidad. Aunque sea con una línea, deberías introducir cómo se utilizan las aplicaciones que propones antes de cada vídeo.
En la primera actividad propones una clasificación binaria. El esquema solo tendría dos ramas. No parece lo más adecuado para aprender a manejar estas herramientas.
Echo en falta un aprendizaje "en positivo".