Todos, en algún momento de nuestras vidas nos hemos preguntado, ¿y ahora qué?. He terminado mi formación y no sé por dónde empezar a buscar trabajo. Diferenciarte del resto y potenciar tus habilidades personales (tu marca personal) son claves a la hora de plantear un curriculum vitae (CV), pero además, hay que hacerlo atractivo y que llegue a un amplio abanico de empresas. Por estos motivos, el presente ensayo va a emplear el modelo de enseñanza 5E para llevar a cabo el desarrollo de un CV web con la plataforma Wix.
Por un lado, he elegido Wix (imagen 1) porque es una plataforma de desarrollo web con opciones gratuitas que basa su sistema en la nube, en la cual se puede hacer un sitio web sin tener conocimientos profundos en programación. Además, ofrece numerosas plantillas y funciones de personalización.
Imagen 1. Interfaz Wix.
Por otro lado, el modelo 5E surgió de las tres fases del Ciclo de aprendizaje de Karplus y Thier (1967) para mejorar la enseñanza y el aprendizaje por investigación: exploración, introducción de conceptos y aplicación. Con lo que, en 1997, Bybee amplió dichas fases generando el modelo de las 5E (vídeo 1):
Implicar: los objetivos de esta fase son generar interés y curiosidad en los estudiantes, proporcionar al docente información sobre sus conocimientos previos y detectar errores o malinterpretaciones.
Explorar: en esta fase se proponen actividades de exploración activa del nuevo concepto planteado para resolver el conflicto cognitivo provocado en la fase anterior.
Explicar: el docente dirige la atención de los estudiantes hacia aspectos concretos y les pide que den sus propias explicaciones sobre lo que han investigado. El objetivo de esta fase, es que los alumnos y alumnas adquieran el vocabulario preciso sobre el tema.
Elaborar: los estudiantes desarrollan actividades para poner en práctica lo que han aprendido gracias a las fases previas, para profundizar su aprendizaje y para comprobar si queda algún error de comprensión.
Evaluar: comienza simultáneamente en la fase de elaboración para que el docente detecte los errores y desviaciones en la comprensión de los contenidos. También, en esta fase se proporciona retroalimentación a sus estudiantes.
Vídeo 1. Modelo de las 5E.
He escogido este modelo de aprendizaje porque me parece muy completo y sencillo de aplicar en la actividad que propongo en el presente ensayo. Además, considero que la fase de implicación es vital para el comienzo de cualquier actividad con los estudiantes, ya que, sino están motivados e implicados, no van a prestar la misma atención.
En cuanto a la actividad, la asignatura elegida para su desarrollo es la de Tecnologías de la información y comunicación (TIC) de 4º de la ESO. Concretamente trataré el contenido de creación y edición de sitios web del bloque 5 que es el de publicación y difusión de contenidos. Y, con respecto a la temporalización, la actividad está planteada para que dure 7 sesiones de 50 minutos.
Los objetivos de aprendizaje que persigue esta actividad son:
Obj.5.1. Integrar la información textual y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web.
Obj.5.2. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.
Obj.5.3. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, sus creaciones y su uso para su futura carrera profesional.
El criterio de evaluación a aplicar es:
Crit.TIC.5.2: elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, numérica, sonora y gráfica.
Los estándares de aprendizaje aplicados son:
Est.TIC.5.2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales.
Est.TIC.5.2.2. Diseña sitios web y conoce los protocolos de publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los derechos de propiedad.
Las competencias clave que se trabajan son:
Competencia en comunicación lingüística (CCL).
Competencia digital (CD).
Competencia de aprender a aprender (CAA).
A continuación, procedo a explicar cómo se desarrollará la actividad:
IMPLICAR
Durante la primera sesión, el docente procederá a presentar el tema de la actividad a través de las siguientes preguntas: ya has terminado tus estudios, ¿y ahora qué?, ¿qué vas a hacer para encontrar trabajo?, ¿cómo vas a hacer tu CV atractivo?. Después, se les pedirá a los estudiantes que piensen cómo consiguieron sus padres, madres, abuelos, abuelas u otro familiar cercano trabajo, ¿qué hicieron para conseguirlo? y ¿cómo ha cambiado el proceso en la actualidad?. Los últimos 15 minutos de la sesión se emplearán para abrir un diálogo con toda la clase y así conocer las reflexiones de los estudiantes.
EXPLORAR
Durante los primeros 25 minutos de la segunda sesión, por parejas (para fomentar el trabajo colaborativo), los estudiantes investigarán sobre diferentes maneras de buscar trabajo en la actualidad y tipos de curriculums vitae. Además, se les pedirá que indaguen mayoritariamente en los tipos de CV, diferentes maneras de presentarlos y posibles opciones de difusión (Obj.5.2).
EXPLICAR
En los 25 minutos restantes de la segunda sesión, el docente, pedirá a los estudiantes que le cuenten qué han descubierto. Además, realizará una breve explicación sobre los tipos de CV y terminará de concretar la actividad a realizar, diciendo que van a desarrollar un CV con la plataforma web Wix. También, les presentará la interfaz de la web y les proporcionará este vídeo tutorial para que realicen su visionado en casa (vídeo 2).
Vídeo 2. How to buil a CV website.
ELABORAR
El trabajo a realizar por los estudiantes en clase durante las sesiones 3, 4, 5 y 6 será el de crear individualmente una página web con Wix (CD) en la que desarrollarán el CV que les gustaría tener (Obj.5.3). Se ha escogido el trabajo individual en esta fase, para fomentar su trabajo autónomo y para que se parezca más a la realidad, ya que su CV lo tendrán que realizar solos en un futuro.
Al principio de la sesión 3 el docente les informará sobre el método de evaluación a través de una rúbrica y durante el transcurso de las sucesivas sesiones, los estudiantes podrán realizar preguntas al docente o consultar más recursos web si tienen dudas para realizar la actividad (CAA). La página web a realizar por los estudiantes deberá tener una buena redacción sin faltas de ortografía (CCL), además, de recursos gráficos, como imágenes o vídeos originales (Obj.5.1). Dicha página web será presentada al resto de la clase durante la sesión 7 (CCL).
EVALUAR
La fase de evaluación se realizará en la sesión 7, pero el docente, durante la fase de elaboración, ya habrá ido tomando notas a través de la observación de la actitud e implicación de sus estudiantes. A parte de esto, habrá tenido que ir guiando, orientando y retroalimentando a sus estudiantes para que supieran si el trabajo que estaban realizando iba por buen camino.
A los estudiantes se les pedirá que presenten su página web al resto de la clase para que se produzca una coevaluación razonada y argumentada con el resto de compañeros. Previo a las presentaciones, el docente les recordará cómo tienen que calificar teniendo en cuenta la rúbrica que les explicó en la sesión 3. El peso de la coevaluación será del 10% de la nota de la actividad y el 90% será a cargo del docente que usará la misma rúbrica. Dicha rúbrica atenderá a los requisitos de: Crit.TIC.5.2, Est.TIC.5.2.1, Est.TIC.5.2.2, Obj.5.1, Obj.5.2 y Obj.5.3.
Llegados a este punto, por un lado, me gustaría reflexionar si la actividad propuesta es adecuada a los objetivos de aprendizaje que me he planteado. En mi opinión, sí que la veo acorde a mis intenciones ya que solicito a los estudiantes que incorporen texto, imágenes o vídeos originales a sus páginas web (Obj.5.1). Aparte de esto, durante la fase de exploración les solicito que investiguen sobre diferentes métodos de difusión para que valoren la repercusión social que pueden tener sus publicaciones (Obj.5.2) y finalmente, la intención global de la actividad es que vean que Internet no sólo es una fuente de recursos, sino que también lo pueden utilizar como un escaparate al mundo (Obj.5.3).
Por otro lado, he aprendido a pensar en el modelo 5E para el planteamiento de una actividad, lo que suponía un reto personal para mí, ya que era la primera vez que lo hacía. La fase de implicación es la que más me ha hecho reflexionar y la que más me ha interesado. Además, creo que este modelo me puede servir para plantear todo tipo de actividades y podré relacionarlo con el aprendizaje basado en proyectos que, hasta el momento, era el que más me llamaba la atención. Sin embargo, con el planteamiento de la actividad, me he dado cuenta de que conozco pocas herramientas web gratuitas para crear páginas y que necesito profundizar más en el tema.
Para finalizar, pienso que con esta actividad puedo aportar a mis estudiantes una herramienta para poder "venderse" en su futura carrera profesional, pero yo, ¿qué puedo hacer para "venderme" como docente?, ¿cómo puedo hacer para que mis estudiantes sigan interesados en mis metodologías y actividades propuestas?, ¿crearme una página web me ayudaría?.
BIBLIOGRAFÍA
Falcó C. (23 de febrero de 2022). Modelo 5E. Diseño de actividades de aprendizaje.
Me ha encantado la forma en la que desarrollas la actividad. Me parece bastante completa y esta muy bien desarrollada. La idea de que desarrollen y piensen en su CV les hace plantearse ideas mas allá de aprobar el siguiente examen en el instituto.
A demás, me ha ayudado a conocer mas herramientas de creación de paginas web para aplicarla en mis futuras clases.
¡Muy buen trabajo Clara!
Has diseñado una buena herramienta de enseñanza-aprendizaje que cierras con un buen Pensadero. Considero muy valioso que te impliques tu misma como aprendiz de lo que quieres que aprendan.
Echo en falta que cada objetivo tenga su(s) criterio(s) de evaluación.
Me pregunto si no habría que plantearles la pregunta de cómo encontraron trabajo sus abuelos/padres el día anterior para que pudieran informarse.
¡Buen trabajo Clara! Me ha parecido una actividad original a la par que útil para el futuro de los alumnos. Creo que les puede resultar motivante preparar su propio CV y la actividad está muy bien planteada y secuenciada.
También creo que están muy bien relacionados tanto los objetivos como los criterios de evaluación que se quieren alcanzar con la actividad planteada. Me parece una actividad muy completa y bien preparada.