“De vez en cuando, una nueva tecnología, un antiguo problema y una gran idea se convierten en una innovación”
Dean Kamen. Creador del Segway y el iBOT.
Si miramos ahora mismo a nuestro alrededor nos podemos dar cuenta de la cantidad de tecnología que tenemos al alcance. Vivimos rodeados de tecnología, por lo que parece obvio que esta asignatura esté incluida en el currículo escolar.
La asignatura de Tecnología integra ciencia y técnica, permitiendo al estudiante tener esa visión de pasar de lo abstracto a lo concreto. Ahora bien, ¿cuál debe ser el enfoque correcto de su enseñanza?
Según las bases del diseño instruccional, definir cómo vamos a enseñar Tecnología (metodología y materiales) se debe realizar en base a qué vamos a enseñar y a quién se lo vamos a enseñar, además de cómo lo vamos a evaluar.
Por ello, debemos tener en cuenta que vamos a enseñar los conocimientos para comprender los dispositivos de nuestro entorno, desde cómo se utilizan y cómo funcionan hasta identificar la necesidad de la que ha surgido y la influencia en nuestra vida cotidiana.
Tenemos que considerar que se lo vamos a enseñar a la generación Z, adolescentes que aunque no se les considere nativos digitales, han conocido las nuevas tecnologías desde antes de tener uso de razón.
Considerando estas cuestiones, podemos distinguir varios enfoques de enseñanza de la Tecnología:
- La metodología de la resolución de problemas de la sociedad. Para mí el más idóneo, ya que mediante el desarrollo de proyectos, se dota al alumno de varias competencias curriculares: ciudadana (necesidades de la sociedad y trabajo en equipo), matemáticas (cálculos para el diseño), digital (hardware y software), autoformación (recopilación de información) y lingüística (redacción del proyecto y presentación oral del mismo).
- Preparar al alumnado para su futuro en el mercado laboral. Esta materia puede aportar al alumno conocimiento para desarrollar un trabajo, pero considero que no debe de ser el principal fin, sino que hay que darle las herramientas para desenvolverse en el mundo tecnológico en el que vivimos. Además, considero que este enfoque es más propio de estudios universitarios o estudios específicos de un campo concreto (FP).
- Aplicación de la ciencia. No valoro que sea un enfoque correcto por sí solo, porque tenemos muchos ejemplos a lo largo de la historia de soluciones a problemas técnicos sin un gran conocimiento científico (puentes de piedra que cruzan ríos o molinos de viento de la era Quijote).
- Cultura sostenible. A tener en cuenta como complementario a otros enfoques. Debemos enseñar que el modelo de consumo sin límites es insostenible y cómo hacer un aprovechamiento de los recursos materiales y energéticos disponibles mediante la tecnología.
Independientemente del enfoque con el que se enseñe la asignatura, el reto que nos queda es: ¿Seremos capaces los docentes de transmitir los conocimientos de Tecnología a una generación tecnológicamente hablando más preparada que la nuestra?
Un ensayo bastante completo, con un buen análisis y una buena reflexión personal, con alguna pega.
* ¿Por qué ese vídeo? Deberías haber explicado su contenido y justificado su presencia en este punto de tu ensayo.
* La pregunta de cierre resulta ambigua.
* No has referenciado ninguna fuente.
Un gran trabajo, sin duda, el desarrollado en esta entrada. Me sumo a la idea sobre la idoneidad de la metodología de la resolución de los problemas, y ya somos 3, aunque estoy seguro de que muchos coincidiremos en elegir, la que bajo mi punto de vista, es la más completa de las indicadas. Y por supuesto tambien coincideremos en la calidad de lo escrito por tu parte. Unos enfoques muy interesantes. Enhorabuena por tu trabajo.
En primer lugar, felicitarte por el gran trabajo desarrollado, Patricia. Creo que has sabido describir de una manera muy precisa los cuatro enfoques que se plantearon. Debo decir que pienso exactamente igual que tú, puesto que también escogería la metodología de resolución de problemas, al entender que es la más útil para la educación de los alumnos y alumnas.