Los cambios tecnológicos, sociales y culturales que se generan en cada época, sin duda alguna impactan en cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje de los sujetos pertenecientes a ella, por lo que se requiere de nuevas estrategias y herramientas que faciliten y favorezcan este proceso. Los Centennials o generación Z, nacidos a partir de 1995 hasta el 2010, crecieron en plena revolución tecnológica, en el contexto de Internet y de las redes sociales. Son individuos que se vinculan de forma natural con el mundo virtual y lo consideran parte de su comunidad. Son creativos, autodidactas, autosuficientes, multipantallas y multitareas (no tanto), cambian con facilidad de un tema a otro y son más competitivos pero también más distraídos, desconcertados y con periodos más cortos de atención. Muchas de sus experiencias de aprendizaje previas, fueron obtenidas de Internet, lo cual representa un desafío para la educación tradicional.
Como producto de la inmediatez propia de la tecnología, suelen ser impacientes y mostrar poca tolerancia a la frustración. Son independientes, tienen su propio vocabulario y demuestran mayor activismo social y preocupación por el medio ambiente. Se enfocan en el futuro y priorizan su éxito personal y autorrealización.
Acostumbrados a encontrar información de forma rápida y eficiente en la red,no dependen de sus padres o profesores para poder obtener nuevos conocimientos, aunque en este tema tienen que actuar los profesores para guiar a los estudiantes a saber filtrar y seleccionar adecuadamente la información que buscan y encuentran en internet, ya que no todo lo que está online es cierto o confiable.
Según enfatiza Milagros Gonzales, el rol principal del docente ya no es enseñar conocimientos, que los adquieren a través de internet, ahora lo esencial es “enseñar a aprender”, por lo que hay que realizar actividades en las que se desarrolle la autonomía, la motivación, la investigación formativa y el pensamiento divergente del alumno. Haciéndole saber la importancia de lo que está aprendiendo. La importancia de la capacidad de la autonomía (“aprender a aprender”) está asociada con un mejor rendimiento del alumno, no solo en el área académica sino también en otros ámbitos de su vida, que anteriormente se creía que era una capacidad innata y actualmente se ha demostrado que ésta se puede desarrollar y variar con el tiempo.
En cuanto a estilos de aprendizaje, los jóvenes pertenecientes a la generación Z apuestan por “recibir información clara, útil y rápida, presentada en forma gráfica; motivados por realizar varias actividades en forma simultánea; efectivos para trabajar en red” (Daura y Barni, 2016) y acceder a la información por medio de ella en lugar de consultar lecturas tradicionales o hacer búsquedas sistemáticas en libros; interesados por “aprender a través del juego y no por medio del trabajo académico tradicional” (Prensky, citado en Daura y Barni, 2016). Muestran la necesidad de recibir continuamente estímulos y son más demandantes en comparación con generaciones anteriores.
Para tal propósito, Daura y Barni (2016) mencionan que el docente debe: “Transmitir con claridad y sentido concreto el para qué de sus contenidos, presentar los objetivos del espacio curricular, profundizar en los temas que no hayan quedado claros y crear un ambiente de sugerencias y opiniones que generen en el alumno una mayor confianza y la seguridad de que está siendo tomado en cuenta.”
Por otro lado, también se está investigando si el uso constante de la tecnología ha “afectado algunas habilidades cognitivas o incluso si se ha generado una nueva estructura neuronal” (Días, Caro y Gauna, 2013).
La generación Z obtiene información de manera rápida y eficiente cualquier día, a cualquier hora, acortan distancias mediante servidores y apps, se comunican constantemente. La atención de estos es captada en los primeros 8 segundos, a partir de los cuales deciden si están interesados o desconectan y cambian de cosa.
Por lo tanto, se requieren modelos educativos que promuevan que los estudiantes sean creadores de contenido, que tengan un sistema de participación, colaboración y resolución de problemas que potencien sus capacidades y les ayuden a desempeñarse de manera efectiva frente a situaciones reales.
Algunas de las pautas educativas para construir un mejor futuro para la Generación Z son:
Contextualización de las situaciones de aprendizaje.
Las tecnologías son una parte de la metodología, no una finalidad por sí misma.
Convivir con dos términos aparentemente contradictorios: concentración y dispersión.
De la práctica a la teoría: Aprender haciendo, viendo y experimentando
Construcción de la realidad con la sobreinformación y relativa saturación por las noticias falsas.
El pensamiento crítico se aprende actuando, comparando, contrastando ideas y con guías que les orienten. El profesorado es fundamental pero también el aprendizaje por el descubrimiento, partiendo de situaciones y temas conocidos o vividos por ellos.
La colaboración y la Educación individualizada.
La construcción de la personalidad adolescente en su contexto concreto: Ayudarles a que lo descubran e incentivárselo. La importancia de la motivación y del pensamiento creativo se relacionan con la potenciación del ser autodidactas.
La Generación Z está liderando el cambio en el aprendizaje, con la formación en las competencias y en las habilidades como puntos clave. En todas las materias se tratará de adquirir estas habilidades y competencias, fomentando los valores de cooperación, responsabilidad y no discriminación entre otros a través de la búsqueda y el entendimiento de información para realizar trabajos cooperativos en grupo mediante la colaboración de todos los miembros, la puesta en común de ideas contrarias y la toma de decisiones con un ambiente de solidaridad y respeto a las normas y a los compañeros/as como pueden ser en debates, informes, presentaciones orales, etc.
En la materia de tecnología el papel de las TICs es fundamental no sólo como contenido, sino también como herramientas de comunicación tecnológica para promover el interés y motivación de los estudiantes por seguir aprendiendo. Esto se puede realizar mediante proyectos de diseño, en los cuales el alumnado tiene que resolver un problema propuesto y afrontar aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en grupo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico. Entre las herramientas a utilizar para fomentar el interés por el mundo de la ciencia y tecnología están cursos de robótica, diseño 3D, diseño de videojuegos, vuelo de drones y diseño y creación de aplicaciones entre otros.
La tecnología nos da grandes avances y beneficios pero genera unas consecuencias en el medioambiente y sostenibilidad de cara a las generaciones futuras, por lo que en la asignatura de Tecnología se crea esa base ética, para concienciar al alumnado de su uso en la vida real mediante el análisis de las herramientas y objetos tecnológicos, reflexionando sobre los avances tecnológicos y sus consecuencias y el desarrollo sostenible.
Como se ha mencionado anteriormente, se puede concluir que algunos de los rasgos que caracterizan la nueva generación, son, entre otros: adicción a las redes sociales y a los dispositivos electrónicos, ambición, rebeldía, realismo, impaciencia, rapidez, autonomía y testarudez. El desafío entonces será implementar estrategias adaptadas a dichas características sumadas a las nuevas tecnologías que incluyen a los dispositivos móviles, sin perder de vista los objetivos trazados e intentando desplegar la tarea desde el rol de coordinador.
¿Y tú, te sientes identificado con esta generación? ¿Crees que hay más ventajas que inconvenientes al ser una generación tecnológica? ¿De esta manera, la sociedad va a avanzar gracias a las tecnologías o va a acarrear más problemas debido a ellas?
Referencias
- Días, B., Caro, N y Gauna, E. (2013) Cambio en las estrategias de enseñanza-aprendizaje para la nueva Generación Z o de los “nativos digitales”. https://recursos.educoas.org/sites/default/files/VE14.164.pdf
-Luz Antúnez, K.E. ¿Quiénes son y cómo aprenden los jóvenes pertenecientes a la generación Z? https://repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/handle/20.500.11777/4641/PIP_DE%20LA%20LUZ_Karla%20E_CS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
-Olivares Granados, R. y González Reyes, J. (2016). La generación Z y los retos del docente.
-Los retos de los docentes para educar a la Generación Z.
-Evaristo González. Pautas para interactuar con la Generación Z en su Educación.
-Carla Gutierrez. Generación Z: ¿Quiénes son y cómo capacitarlos?
-Coppo, Alicia. Estrategias de enseñanza del diseño para una nueva generación. El rol docente y el vínculo con el estudiante en el marco de las TIC´S.
-Generación Z.
Una análisis muy completo con una buena reflexión sobre las implicaciones en la docencia. Echo en falta una introducción "más suave" y unas preguntas más orientadas a la acción docente. También debes explicar en el texto por qué ese vídeo en ese punto de tu ensayo.
Buen trabajo, Isabel!
Una caracterización muy completa de la generación Z.
Por sacar alguna pega, la imagen de la generación Z me gusta mucho, pero creo que estaría mejor ubicada en la primera parte del ensayo.
Las preguntas finales son una buena reflexión, pero no proponen un reto en sí.
Enhorabuena, Isabel. Me ha gustado mucho el análisis que haces sobre la Generación Z, muy claro y detallado. Además resumes muy bien las pautas educativas enfocadas a esta generación y la conclusión que expones es muy acertada, me pregunto si los docentes serán capaces de afrontar este nuevo desafío.
Muy buen ensayo Isabel!
Me ha gustado la introducción y creo que lo has organizado bien.
La parte donde recoges distintas pautas educativas para construir un mejor futuro para la Generación Z, creo que esta muy acertada.