La actividad que voy a proponer se basa en la búsqueda de información.
Considerando la pandemia que hemos y estamos viviendo de Covid’19, me parece interesante que el alumnado busque la diferente información que nos encontramos en los distintos medios informativos y sean capaces de diferenciar que información es útil y veraz y cual no.
Esta actividad está diseñada para alumnos y alumnas de 4ºESO en la asignatura de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC).Concretamente se tratará dentro del Bloque 1 ,Ética y estética en la interacción en red.
Actualmente nuestros discentes disponen de gran cantidad de información a su alcance y nuestra tarea como docente es guiarles sobre dónde buscar, como buscar y que buscar, teniendo un criterio claro sobre la información que encontramos y sobre todo, que no se creen toda la información que encuentran.
Interesante no perder de vista lo relativo al marco Europeo de Competencias Digitales, que define en su primera área de competencias la ‘información y alfabetización digital’ definida como:
Competencia 1.1: Navegación, búsqueda y filtrado de datos, información y contenido digital
Competencia 1.2 Evaluar datos, información y contenido digital
Competencia 1.3 Gestionar datos, información y contenido digital
Además de estas competencias digitales, como docentes debemos promover en el alumno el pensamiento crítico de manera que sean capaces de discernir entre la información real y correcta y la que no lo es y analizar cuál es su uso adecuado.
Pero, ¿Cómo comenzamos a buscar la información? Existen diferentes herramientas que nos ayudan a encontrar diferente información según el tipo e información que necesitemos.
Por concluir con la introducción a mi tarea, este video resume en 4 pasos la mejor manera de buscar información:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Aprender a buscar información útil. En nuestro caso, el alumno tendrá como recurso de búsqueda internet
Gestionar, Organizar y Clasificar la información encontrada
Desarrollo del pensamiento crítico
Concienciarse sobre los efectos que la pandemia ha generado y tomar medidas individuales y colectivas para una mejora gestión de ella.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Est.TIC.5.1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales.
Est.TIC.5.2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras
COMPETENCIAS CLAVE
Competencia en comunicación lingüística (CCL).
Competencia digital (CD).
Competencia de aprender a aprender (CAA).
SESIONES
La tarea se desarrollará en 3 sesiones de la siguiente manera:
Sesión 1:
La tarea comienza con el docente planteando la actividad en el aula. Presentará en primer lugar el tema a tratar, el Covid 19, indicando datos de referencia para el comienzo de la búsqueda de información del alumno como puede ser, inicio de la pandemia, extensión, repercusiones…Seguidamente el docente dará una guía sobre cómo realizar una búsqueda correcta en internet utilizando para ello el buscador Google y las diferentes herramientas para la búsqueda de información.
Una vez finalizada la explicación del docente, la clase se organizará en grupos de 5 alumnos y alumnas y comenzarán a organizarse sobre como llevaran a cabo la actividad. Para esta actividad, se propone que deben tratar al menos los siguientes puntos del covid 19:
- Inicio de la pandemia
- Evolución a lo largo del desarrollo de la pandemia en lo relativo a sanidad
- Evolución a lo largo del desarrollo de la pandemia en lo relativo a sociedad
- Efectos que el Covid’19 ha generado en la población
- Posible evolución futura
De esta manera, el grupo de trabajo puede trabajar de forma conjunta todos los temas o repartirse los temas de manera individual y poner en común.
Sesión 2:
En la segunda sesión, se comenzará la búsqueda y organización y clasificación de la información encontrada. Es en este momento cuando el docente analizará cómo evoluciona el trabajo cooperativo dentro de cada grupo y las destrezas aprendidas para buscar y clasificar información en internet. A demás, guiará a cada grupo para desarrollar el pensamiento crítico en caso de que el docente detecte que los discentes se desvían de información útil y veraz.
Sesión 3:
En la tercera sesión, una vez recopilada toda la información, se usaran los primeros 15 minutos para que el grupo se organice para exponer al resto de la clase que tipo de información ha encontrado, que método de búsqueda ha realizado, como ha usado el pensamiento crítico para detectar información real y sus conclusiones finales sobre la actividad.
El resto de la clase se dedicará a que cada grupo de 5 alumnos y alumnas haga su exposición y reflexionen junto con el resto de la clase sobre lo aprendido en esta actividad.
REFLEXIÓN PERSONAL
Una vez diseñada la actividad, me dispongo a reflexionar sobre si la actividad desarrollada se ajusta a los objetivos que he propuesto.
Bajo mi punto de vista, la actividad si se adapta a los objetivos planteados. La búsqueda de la información en la era que estamos es sumamente importante, por lo que creo que esta actividad fomenta su indagación, organización y juicio. Los alumnos y alumnas actuales están muy familiarizados con el uso de internet, pero ¿son capaces de buscar información real y ser críticos con lo que buscan o donde lo buscan? Considero que no, y que esta actividad desarrollará estas capacidades para ser autónomos y críticos con la información de la que disponen.
Adicionalmente, con esta actividad he podido darme cuenta que yo misma no he sido hasta ahora una buena buscadora de información, ya que los medios que usaba eran limitados y no siempre usándolos de forma correcta, por lo que desarrollando esta actividad he aprendido que internet no es la única fuente de información a día de hoy y me ha recordado que siguen existiendo otros medios de búsqueda como son las bibliotecas (virtuales o no) o los artículos que había dejado de lado.
Por último, considero que en esta actividad los discentes se conciencian más si cabe con la nueva etapa que nos ha tocado vivir, un virus que ha venido para quedarse. En mi opinión es importantísimo que desde pequeños los niñ@s sean conscientes de la realidad de la situación y tengan armas para enfrentarse a ella y esta actividad ayuda a que amplíen sus conocimientos en el tema y con juicio crítico tomen sus propias conclusiones.
BIBLIOGRAFÍA
Me parece una herramienta muy interesante. Como bien dices, Yanira, en los tiempos que corren, estamos permanentemente bombardeados con información y desinformación. Empezar a trabajar el desarrollo del pensamiento crítico es algo fundamental para nuestra sociedad del futuro.
Por otro lado, me parece muy bien escogido el tema. Se trata de algo actual, con repercusión global y efectos adversos para todos. Seguro despierta interés.
Has diseñado una buena herramienta de enseñanza.
Echo en falta que desarrolles más el núcleo de la misma: enseñar estrategias de búsqueda de información: "dará una guía sobre cómo realizar una búsqueda correcta". Lo importante de tu herramienta es el contenido de esa guía.
Por otra parte, aunque de momento no lo tenga en cuenta, los estándares deben ser correlativos a los objetivos de aprendizaje.
Una actividad interesante, Yanira. Además, el tema planteado de búsqueda de información sobre el Covid-19, puede hacerles conocer u obtener información nueva sobre esta pandemia que anteriormente desconocían, cuando empezó en 2020 ellos estaban en dos cursos inferiores y quizá no tenían la capacidad de filtrar información y de esta manera pueden reflexionar ahora sobre ello.