He elegido diseñar una WebQuest porque pienso que en la sociedad de la información es muy importante saber navegar (y no naufragar en el intento) entre las miles de páginas web o recursos que encontramos en Internet sobre absolutamente cualquier cosa. Y… ¿Qué significa “no naufragar en el intento”? Básicamente, no caer en la infoxicación y tener la habilidad de filtrar, seleccionar, agregar y sintetizar toda información que nos es útil para resolver un problema, etc. Una WebQuest obliga a los alumnos a investigar de forma cooperativa sobre un tema utilizando una serie de recursos con el objetivo de que ellos sean generadores de conocimiento y a la vez aprendan sobre el tema en cuestión. Toda WebQuest consta de 5 etapas bien diferenciadas:
Introducción: se proporciona información general sobre el tema, es decir, se contextualiza al alumnado, tratando de motivarlo.
Tarea: se detalla qué es lo que se pide, es decir, el producto final (un vídeo, un mural, un documento de texto…).
Proceso: se describen los pasos necesarios para alcanzar el producto final.
Recursos: se listan los recursos Web que el docente ha seleccionado para que los alumnos sean capaces de desarrollar la tarea.
Evaluación: se definen los criterios de evaluación del producto final, los cuales deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas.
Contextualización de la actividad
TIC II de 2º de Bachillerato. Se tratarán contenidos del Bloque 2 (Publicación y difusión de contenidos) y del Bloque 3 (Seguridad).
Objetivos de la actividad
Conocer la importancia de la ciberseguridad a nivel personal e institucional.
Investigar acerca de las mayores brechas de seguridad de la historia y lo que han supuesto.
Seleccionar, filtrar, sintetizar y agregar información de Internet.
Aprender a utilizar herramientas sencillas de edición de vídeo.
Producir contenido audiovisual en forma de píldora educativa.
Compartir píldoras educativas utilizando medios de difusión de contenidos.
Introducción
La temática que voy a abordar es la ciberseguridad ya que cada vez tiene un peso mayor en las instituciones públicas y privadas y en nuestro día a día. Cada vez los ataques de ingeniería social son más difíciles de detectar y nos pueden dejar completamente expuestos.
Tarea
Como ingenieros informáticos, se os propone documentaros e informarnos sobre, al menos, 4 grandes fallos de seguridad informática de la historia, que han acabado conduciendo a ataques o a problemas graves de funcionamiento en alguna organización o en muchos dispositivos personales. La idea es que os juntéis en grupos de 3 y nos convenzáis de que es una buena idea contrataros como equipo de ciberseguridad en nuestra empresa. Para ello, el formato que usaréis para hacernos llegar dicha información será un vídeo breve (4-5 minutos) subido a YouTube en el que además demostraréis que sois digitalmente competentes como para producir contenido audiovisual y compartirlo con nosotros o con terceros si alguna vez necesitamos que lo hagáis. Como habrá más grupos de 3 personas que también optan al puesto, nos gustaría que nos ayudaseis a sacar lo positivo y lo negativo del trabajo de cada grupo y lo reflejaseis en los comentarios de sus vídeos para hacernos más sencillo el proceso de selección de personal.
Proceso
Se les presenta la introducción: “como ingenieros informáticos…”
Se les deja formar grupos de 3 personas
Se les presenta el enunciado de la tarea, los recursos y los criterios de evaluación
Se les dejan 3 sesiones para documentarse, guionizar el vídeo…
Se les dejan 8 sesiones para grabar, editar el vídeo (estilo libre: pueden aparecer ellos/as o no, pero sí que deben aparecer sus voces), subirlo y comentar 3 vídeos diferentes (de otros grupos).
Recursos
Los alumnos contarán con una serie de enlaces con información histórica, en concreto:
Además de material subido al Google Classroom de qué editores de vídeo se recomienda utilizar, con una pequeña guía de usuario.
Evaluación
70% contenido del vídeo (es veraz, trata al menos 4 fallos diferentes)
10% formato del vídeo (bien editado, título y descripción correctos en YouTube, calidad HD como mínimo, vídeo dinámico, se ajusta a la duración establecida).
10% coevaluación.
10% comentarios en, al menos, 3 vídeos diferentes.
Reflexión personal
Pienso que a través de esta WebQuest los alumnos podrán “viajar al pasado” y aprender con qué problemas de seguridad informática lidiaron y lidian las grandes instituciones. Además, creo que puede llegar a resultar más llamativo que simplemente hablar de contraseñas seguras, Wi-Fi públicas y sus riesgos, etc. Históricamente, además, siempre hay algún caso de ciberataque a gran escala del que se puede hablar. Hoy es el Banco Central de Rusia a manos de Anonymous, pero hace nada teníamos ataques de ransomware… Y esto hace que sea una actividad inherentemente actualizada. También me gustaría destacar que trato contenidos de dos bloques distintos, y es que van a generar contenido audiovisual y lo van a compartir a través de la famosa plataforma de contenido YouTube. No me preocupa en exceso que les cueste editar vídeos, ya que confío en que no sea una tarea demasiado ardua para ellos y ellas porque ya se trató el curso anterior en TIC I. Que sea colaborativa, que se les recomiende un vídeo de un YouTuber famoso y que puedan coevaluarse creo que ayuda para que afronten la actividad con un extra de motivación.
Autoevaluación personal y necesidad de formación
No soy ningún experto en ciberseguridad, y es por eso que tampoco me sé muchos de los ciberataques históricos. Es por eso que esta tarea también me ayudaría a aprender más sobre este aspecto. No obstante, me fiaría más de proporcionarles fuentes como Nate Gentile (Ingeniero Informático y YouTuber) que periodistas (con todo el respeto a su profesión, pero todos sabemos que últimamente vende mucho el morbo y hay un gran afán por ganarse unos clics fáciles). También he pensado que no sé qué herramienta les recomendaría para editar sus vídeos. No me fío mucho de herramientas cloud en este aspecto, pero tampoco me parece correcto arrastrarles a usar Windows Movie Maker… Tendría que ponerme a investigar cuáles son libres y gratuitas para que realmente les pudieran servir más adelante para editar vídeos de cumpleaños o de lo que sea.
Me ha parecido una actividad interesante, habitualmente se plantea estudiar la ciberseguridad desde otro punto de vista, y que lo hagas desde los grandes fallos de seguridad en la historia puede que motive más al alumnado. Que mejor forma de aprender que de los problemas! Como única duda... ¿quizás son muchas sesiones para esta actividad?
Has diseñado una buena herramienta de enseñanza - aprendizaje, pero está incompleta.
"Toda WebQuest consta de 5 etapas bien diferenciadas:" ¡NO! Son 6 (Dejo a la curiosidad del autor de esta entrada y de quien me esté leyendo y no sepa cuál es la 6ª la labor de documentación. En esta misma sección de esta web hay otras herramientas que la detallan)
Por cierto, el objetivo no es "aprender a utilizar ... " sino "Utilizar ..."