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Álvaro Murillo

¿Qué ordenador te vas a comprar?

Como hemos hablado tantas veces en clase, la sociedad actual evolucionando a una nueva en la que la información y el acceso a datos es primordial. Las herramientas de trabajo para los docentes en una clase varían al ritmo que varía la sociedad. Por eso mismo no es de extrañar que algunas de ellas estén basadas en internet y en las páginas web, ejemplo de ello son las “Webqests”.


Una Webqest es una página web a la que el alumnado accede para realizar una actividad de una manera guiada y estructurada, donde se proponen los recursos necesarios para realizarla. De esta forma, incluso el alumnado que no está acostumbrado a buscar información en internet puede realizarla.


Imagen 1. Ejemplo de una Webquest


Por sus características, se trata de un tipo de actividad surgido hace relativamente poco, en concreto en el año 1995. Es por ello que además de considerar esta nueva necesidad de que el alumnado aprenda a buscar información y a desenvolverse en internet, debe de ser una actividad auténtica, en la que se utilice una situación hipotética del mundo real. Así, el alumnado ve que lo que está haciendo sirve realmente para algo en la vida real y se encuentra más motivado a la hora de realizar la actividad.


Por lo tanto, se trata de una metodología activa de aprendizaje, en la que se desarrolla el trabajo cooperativo, ya que normalmente se lleva a cabo por grupos. Como el objetivo principal de la Webquest es aprender a buscar y seleccionar datos de distintas fuentes, se trata de una metodología de aprendizaje por descubrimiento, lo cual es muy importante en la formación escolar.


Los componentes en los que se divide la realización de una Webquest son 6: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión. Los explicaré más tarde cuando desarrolle los puntos de la Webquest propuesta. Hay que destacar que se trata de una actividad muy estructurada y guiada, por lo que al alumnado le da la tranquilidad de saber en qué punto se encuentra, cuánto le queda para acabar y qué es lo que tiene que hacer.


Imagen 2. Esquema de componentes de una Webquest


En este caso en concreto, la Webquest que propongo se enmarca dentro del Bloque 2 de la asignatura de TIC de 1º de Bachillerato: Arquitectura de Ordenadores. Varios de los contenidos de este bloque según el currículo son, entre otros:

· Memorias del ordenador. Tipos y funcionamiento.

· Dispositivos de almacenamiento de la información. Unidades.

· Sistemas operativos: definición y tipos.


La idea principal de la actividad es que tienen que escoger un ordenador en concreto para satisfacer las características que les digamos: memoria, tarjeta gráfica, sistema operativo… De esta manera, el alumnado aprenderá a comparar y diferenciar qué es lo que necesita de un ordenador según el uso que le vaya a dar, lo cual puede ser muy interesante de cara a comprarse uno para sus futuros estudios o su vida personal.


Los objetivos didácticos de esta actividad son:

1. Reconocer y listar las principales variables a tener en cuenta a la hora de comprar un ordenador.

2. Contrastar las características que deben tener esas variables y examinar las distintas opciones según el uso que le queramos dar a ese ordenador.

3. Escoger un ordenador adecuado y valorar si cumple los requisitos que esperamos de él.

4. Elaborar una guía para la compra de ordenadores según los estudios que vayamos a realizar en un futuro.


Los componentes serían los siguientes:


Introducción: Eres un/una estudiante de primero de bachillerato, por lo que dentro de poco comenzarás tus estudios superiores, para lo cual vas a necesitar un nuevo ordenador con las características apropiadas para tus nuevas necesidades, ya que el que tienes ahora mismo tiene muchos años y está obsoleto. Además, debido a que es un problema que tiene mucha gente del curso, desde el instituto os han propuesto que en la clase de TIC elaboréis una guía para el resto de compañeros y compañeras de primero de bachillerato para que puedan comprarse también un buen ordenador.


Tarea: En grupos de 3 personas, elaborad una guía para escoger unas características de ordenador según lo que se necesite de éste. Además, escoged un ordenador por persona según lo que queráis estudiar.


Cada grupo de 3 personas deberá estar formado por una que sea de la rama de letras, otra de ciencias orientada a grado universitario y otra de ciencias orientada a grado superior. De esta manera cubrimos prácticamente todas las opciones que tenemos en la asignatura de TIC.


Proceso: Aquí se enumeran los pasos a seguir para la realización de la actividad.


Paso 1. Formar los grupos de 3 personas, cada una de una rama de estudio de las ya mencionadas.


Paso 2. Investigar con el grupo acerca de los elementos técnicos más importantes que tenemos que mirar a la hora de comprar un ordenador, elegir 5 como mínimo.


Paso 3. Con las características seleccionadas, nos juntamos por especialidades: los de letras todos juntos, los de ciencias orientadas a FP por otro lado y los de ciencias orientados a Universidad por otro. Al juntarnos con gente de otros grupos comparamos los 5 elementos que ha elegido cada grupo y seleccionamos los más importantes. Después de esto investigar cuáles son las características concretas que tienen que tener estos elementos para satisfacer las necesidades de nuestra especialidad en concreto.


Paso 4. Volver con nuestro grupo original de 3 personas. Explicar a las otras dos personas componentes del grupo las conclusiones extraídas de cada una de las especialidades. Buscar 3 ordenadores que satisfagan todas las características de cada una de ellas.


Paso 5. Crear una guía de elección de ordenador según los estudios futuros.

La actividad se realizará en 4 sesiones, la primera para los dos primeros pasos, la segunda para el tercero, y otras dos sesiones para los pasos 4 y 5.


Recursos: En este apartado se detallan enlaces a distintas webs de confianza en las que el alumnado puedo consultar la información que requiere la actividad. En este caso son los siguientes:







Evaluación: La evaluación de la actividad será mediante la entrega de la guía compra de ordenadores. Además, al final de la sesión en la que escogen su futuro ordenador, tendrán que exponer su elección ante toda la clase, dando lugar a debate con el resto de grupos acerca de si es mejor una elección u otra. La evaluación se realizará con dos rúbricas, una para la guía y otra para el ordenador seleccionado.


Conclusión: Como ya se ha comentado, la presentación del ordenador escogido dará lugar a debate y reflexión acerca de cuál es la mejor opción, ya que muchas veces tenemos que elegir que un elemento sea peor que otro y tenemos que valorar cuál nos viene mejor “sacrificar”. Además, también se reflexiona sobre el precio de los ordenadores, ya que normalmente cuantos más requerimientos le pidamos más caro será, lo cual es una cosa importante a tener en cuenta.


Creo que ésta es una actividad correcta para realizar por medio de una Webquest, ya que se trata de una situación más real imposible, porque no es una situación hipotética que se tengan que imaginar, sino que es algo que les afecta de manera directa. Además aprenden a buscar información, a contrastar y a ver como la pueden aplicar a la vida real, por lo que fomenta el desarrollo del pensamiento crítico. Por último, también les hace reflexionar sobre el precio de las cosas, que a estas edades es en algo que no suelen tener muy en cuenta.


Personalmente, creo que estas actividades están muy bien para hacer algo de una manera diferente. Es una muy buena manera de, como ya he dicho, fomentar el desarrollo del pensamiento crítico. Creo sin embargo que, como en todas las actividades, requiere más tiempo para pensarla, que para llevarla a la práctica habría que darle más vueltas e incluso hablarlo con más compañeros para ver puntos débiles. A la hora de pensar la actividad he tenido problemas sobre todo en el apartado de la redacción de la introducción, me parece que es algo que hay que hacer muy bien ya que es la primera toma de contacto que tienen con la actividad, y que si al leerlo no les motiva o no lo entienden bien no lo harán de manera correcta. Además, creo que donde seguramente tendría que mejorar es en la secuenciación, ya que al no tener experiencia dando clase puede que no esté bien temporalizada.


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6件のコメント


Eduardo Torres
Eduardo Torres
2022年4月06日

Buen proyecto Álvaro.

El tema es bastante interesante para el alumnado y es un conocimiento con aplicabilidad instantánea pero también con utilidad a futuro.

El único problema que puedo verle es la división planteada en los grupos con un miembro de cada rama, ya que a menudo ocurre que muchos más alumnos de tecnologico eligen TIC que de otras ramas. En ese caso, ¿cómo lo organizamos?

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A. Sesma
2022年4月05日

Enhorabuena Álvaro, me parece una propuesta muy buena, tanto por la practicidad de la misma (seguro que de los alumnos tarde o temprano se ven en la tesitura de tener que comprarse un ordenador para seguir estudiando y/o trabajar) como por el hecho de que los conocimientos adquiridos los compartan con sus compañeros de otras especialidades, de esta manera aprendemos todos.


El utilizar una webquest, me parece muy acertado en este caso, y respecto a la secuenciación, y en general las temporalizaciones, etc. me parece que estamos todos igual cuando diseñamos actividades, con muchas dudas que la experiencia debería ir despejando poco a poco.

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Nerea Fernández
Nerea Fernández
2022年4月05日

Enhorabuena por la actividad propuesta, Álvaro. En primer lugar comentar que me parece realmente útil el planteamiento de la actividad. Es algo a lo que todos nos hemos enfrentado sin tener ni idea, esta actividad hará que vuelvan a ella cuando tengan que comprar un ordenador. Realizarla con una webquest también me parece muy acertado, ya que se les proporcionan fuentes de información pero la elección de los componentes y su finalidad la tienen que realizar ellos mismos.

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Zilia Muñoz
Zilia Muñoz
2022年4月04日

Me parece una buena actividad para asimilar conocimientos sobre la arquitectura de ordenadores. Creo que es un tema bastante teórico y que planteando lo de esta forma, con un tema que es práctico y les afecta directamente, se puede conseguir mayor atención e interés en el alumnado y un mayor aprendizaje. Me pregunto si serán suficientes sesiones para poder realizar todo el trabajo en el aula.

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JL.Ibáñez
JL.Ibáñez
2022年4月02日

Me ha gustado bastante la herramienta que has planteado. Considero que puede ser muy útil que utilicen los contenidos del bloque de arquitectura de ordenadores para elaborar una guía que les ayude a ellos y a otros compañeros a la hora de comprar un ordenador (o un móvil). Es una situación en la que todos nos hemos visto alguna vez y en mi caso al desconocer el tema siempre me he sentido un poco perdido. Esto les ayudara a tener un criterio propio a la hora de seleccionar el equipo y no estar obligados a fiarse del criterio de otros. Por poner una pega, quizás no haya personas suficientes "orientadas a fp", ya que en primero hay muchas personas que…

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