El PRODUCTO FINAL de un ABP, claro, aquel que hemos diseñado durante la asignatura de "Diseño de actividades de aprendizaje para TIC". Una realmente espléndida obra de teatro en la que representar las consecuencias derivadas de los malos hábitos en el uso de las redes sociales.
Parece fácil una vez realizado, pero el proceso ha sido laborioso incluso complicado. Como bien se nos indicó, para diseñar un buen ABP hay que crear LA PREGUNTA GUÍA.
Primera META VOLANTE de la asignatura, ¿qué producto final hacer y qué pregunta guía diseñar?....Amigo.... Tuvimos varios BORRADORES, pero no dimos con la pregunta correcta hasta pasado un generoso tiempo y una ligera frustración. Pero gracias al profesor Chema que nos reorientó, pudimos crear la pregunta con la que todos los componentes del grupo nos sentíamos cómodos, en la que pretendíamos cumplir todos los parámetros que se esperan de una pregunta guía en un ABP.
"¿Cómo representarías en una obra de teatro las consecuencias derivadas de los malos hábitos en el uso de las redes sociales?"
Gracias a la inversión de tiempo, a los errores cometidos, a la sabia redirección hacia la que fuimos sometidos y a la documentación, muchas veces visitada, sobre el ABP realizada por Chema he aprendido mucho más a la hora de diseñar un ABP con su correspondiente pregunta guía y producto final. Aprender de los errores es una digna manera de aprender. Y considero que he aprendido durante el transcurso de la asignatura.
La segunda meta volante fue la de marcar los objetivos y los criterios de evaluación. ¿Qué queremos que hayan aprendido los alumnos tras la realización del proyecto? Aquí volvimos a disfrutar de las pautas marcadas por el profesor. ¿Qué queremos que aprendan, qué queremos evaluar, y cómo lo vamos a evaluar? Objetivos y criterios de evaluación han de estar realizados de forma paralela, en general, un objetivo tiene su propio criterio de evaluación. No se me olvida.
El resto de metas volantes en las que consistían la realización de este ABP fueron más o menos llevaderas, aunque he de admitir que crear una rúbrica como instrumento de evaluación es ampliamente complicado, pero que con las pautas que se nos han ido dando, hemos conseguido realizarla para este ABP.
Y llega el día de la presentación del ABP. ¿Cómo presentar un ABP de manera atractiva a los alumnos? Antes de la presentación tenía ligeras nociones, pero tras ella, he de decir que me ha quedado mucho más claro. Nuestro inicio de la presentación del ABP fue poco atractivo, teoría poco estimulante para el alumnado, y poco a poco fuimos reconduciendo la situación, para que al final, tras la presentación de un video relacionado con los malos hábitos en las redes sociales, terminase la clase con buen sabor de boca. Gracias a la correspondiente crítica constructiva, tuvimos claro que el orden de los factores sí que altera el resultado. Primero debería haber ido el vídeo, para atraer la atención del alumnado, sin duda alguna.
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Pero bajo mi punto de vista gestionamos correctamente la clase como profesores, gestionando la creación de grupos, interactuando con ellos, permitiéndoles que hiciesen listas interactivas en grupo... Y otra cosa importante que he aprendido, tener bien preparados los ejemplos a la hora de comentarlos en clase. Hay que estar muy seguros de que no tienen ningún doble sentido. Para ese aspecto, los alumnos tienen la mente muy despierta.
Por lo tanto, como profesores, estoy muy contento de la labor que hemos realizado, tanto en el diseño del ABP, como de la gestión de la clase que dimos.
Creo que el diseño de esta asignatura, haciéndonos ser profesores y alumnos está muy bien planteada. De esta manera te hace ver, desde las dos perspectivas, puntos fuertes y débiles que puedes llegar a tener o que pulir en tu labor futura como docente. Así que, contento con el desarrollo, tanto de profesor, como de alumno....hablando de alumno.... ¿Qué clase de alumno iba a ser yo?
Imposible ser un mal alumno con la calidad de las clases dadas por el resto de profesores. Me encantó ser partícipe de las clases impartidas por los grupos. Me parecieron dinámicas, diferentes las unas a las otras, coherentes y con potencial para ser llevadas al mundo real. Considero que los ABP planteados tenían mucho jugo que sacar, y la gestión de las clases me hizo tomar nota para mejorar mi futura labor como docente. Aprendí, como "alumno de la E.S.O.", a mis años, eso tiene mérito, asi que mi enhorabuena a todos los grupos que lo han hecho posible.
No se me ocurren posibles mejoras a la gestión de la asignatura, considero que debería seguir siendo así, con roles de profesor y alumno, presentando un ABP, es diferente a otras asignaturas, es dinámico, atractivo, enriquecedor, en definitiva, un reto que, tras llevarlo a cabo, estoy orgulloso de haber sido partícipe y haber aprendido desde diferentes puntos de vista. una vez dicho esto como conclusión, quiero seguir aprendiendo, quiero seguir teniendo retos, quiero poder mejorar como docente y querer llevar a cabo innovaciones diseñando actividades para poder conseguir que los alumnos sientan atracción por el aprendizaje. Y gracias a esta asignatura, siento que tengo las herramientas necesarias para conseguirlo. Con mucho respeto y miedo de no hacerlo bien, pero creo que es sano tener esas sensaciones, que junto con querer aprender, son señales de estar despierto y tener la mente viva.
"Cualquier persona que deja de aprender es vieja.
Quien sigue aprendiendo se mantiene joven.
Lo más grande que hay en la vida es mantener la mente joven"
Henry Ford
Gracias a todos por compartir vuestras ideas en esta caja de herramientas. Considero que será ampliamente utilizado dada su utilidad y buen diseño. Y gracias a Chema por hacerlo posible.
Bibliografía
Falcó, C. (2022). Aprendizaje basado en proyectos. https://classroom.google.com/u/1/w/NDUzMDM1MTU0MDY1/t/all
Haces una buena reflexión de tu evolución y la de tu grupo para diseñar y llevar a cabo el ABP.
Las ganas e inquietud por querer aprender y mejorar te honran como docente.
Nos volveremos a encontrar innovando en las aulas.
¡Feliz viaje!
Buena reflexión sobre el proceso de diseño del ABP! Veo a nuestro grupo reflejado también en las vueltas y vueltas que le dimos. Empezamos por una cosa y terminamos en otra! Pero bueno, dar con una idea buena a la primera es complicado y lo bueno es darse cuenta de los errores e ir aprendiendo y mejorando nuestro trabajo para llegar a lo que buscamos.