Para empezar, me gustaría lanzar una pregunta. ¿Ponen los docentes actualmente suficiente énfasis en potenciar el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos?
Me gustaría pensar que entre sus objetivos de aprendizaje, es uno de los protagonistas.
La siguiente definición deja bastante claro por qué las programaciones didácticas deben desarrollar de manera efectiva el pensamiento crítico:
Se define como la capacidad manifestada por el ser humano para analizar y evaluar la información existente respecto a un tema o determinado, intentando esclarecer la veracidad de dicha información y alcanzar una idea justificada al respecto ignorando posibles sesgos externos.
Aplicamos el pensamiento crítico para intentar discernir la realidad de lo que nos dicen y percibimos a partir del análisis de los razonamientos empleados para explicarla. De una forma análoga a lo que proponía Descartes, se trata de dudar de las informaciones, dogmas y axiomas absolutos que nos rodean hasta que nosotros mismos podemos darles veracidad o por lo contrario ignorarlas. Con ello, se busca tener una idea justificada de la realidad y no aceptar ciegamente lo que otros nos digan.
Este tipo de pensamiento, vinculado con el escepticismo, ayuda al ser humano a crear su propia identidad, apareciendo a lo largo del desarrollo y siendo especialmente visible en la adolescencia y a partir de ella. No se trata de llevar la contraria al mundo, sino de ser capaces de elaborar nuestro propio punto de vista en base a la comprobación y contrastación de datos.
Para desarrollar el pensamiento crítico en los alumnos se pueden y deben seguir varios modelos planteados pero creo que el más adecuado es la taxonomía de Bloom la cual divide en tres dominios la forma en que las personas aprenden. Uno de esos dominios es el Cognitivo, que hace énfasis en los desempeños intelectuales de las personas. Este dominio a su vez está dividido en categorías o niveles. Las palabras claves que se usan y las preguntas que se hacen pueden ayudar en establecer y estimular el pensamiento crítico, especialmente en los niveles superiores.
Siguiendo esta taxonomía se pueden ver las diferencias con el aprendizaje tradicional donde lo memorístico era más importante que la parte creativa.
A continuación se muestran los objetivos de la programación didáctica objeto de estudio:
UNIDAD 4: Redes informáticas
Objetivos didácticos
-Descubrir la historia de la informática.
-Identificar los componentes físicos de un ordenador y las funciones que realizan. -Reconocer las características de los sistemas de control en lazo abierto y en lazo cerrado, y la función de cada uno de ellos.
-Valorar la necesidad de los lenguajes de programación.
-Reconocer la complejidad de los lenguajes de programación de bajo nivel.
-Poner en práctica el lenguaje de programación BASIC.
-Identificar el lenguaje COBOL y las divisiones de que consta.
-Identificar las características del lenguaje tipo Script.
-Descubrir los diferentes sistemas de comunicación entre ordenadores.
-Conocer y valorar los beneficios, la perspectiva, el desarrollo y la seguridad de las grandes redes de comunicación.
-Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.
-Obtener información a partir del análisis de un texto y la búsqueda en Internet.
Siguiendo los objetivos planteados, identificamos en todos alguna palabra clave de los procesos cognitivos expuestos antes en los diversos niveles pero es evidente que la mayoría de objetivos se encuentran en la parte de procesos cognitivos de orden inferior, encontrando solo unos pocos que puedan encuadrarse en el nivel superior. Esto va a resultar en un desarrollo del pensamiento crítico bastante pobre por lo que sería interesante que aunque predomine el nivel inferior, tengamos diversos objetivos de orden superior que promuevan éste deseado pensamiento crítico.
Los tres objetivos que añadiría serían los siguientes:
-Investigar que otros lenguajes de programación de bajo nivel existen.
-Evaluar los beneficios y desventajas de los sistemas de control en lazo abierto y en lazo cerrado.
-Idear aplicaciones en las que tienen aplicación lenguajes de programación de alto nivel.
En mi opinión hay que tener en cuenta que éste tipo de objetivos son los más difíciles de darles una aplicación práctica que sea atractiva para el alumnado posiblemente por su complejidad y lastre de una educación basada en la memorización por lo que el peso de conseguir llegar a los alumnos recaerá sobre el docente marcándole un reto que espero que cada día más profesionales tengan entre sus metas.
Roque Moner Lasheras.
Colegio Severo Ochoa Madrid, (Octubre, 2021) Programación de Tecnología 4 º E.S.O.
http://www.severochoa.com/tecnologia/TECESO4.pdf
Castillero Mimenza, O. (2021), La taxonomía de Bloom: una herramienta para educar.
https://psicologiaymente.com/inteligencia/pensamiento-critico
Barbara Fowler (2002) fowlerb@longview.cc.mo.us Especialista en Aprendizaje - Longview Community Collage Missouri, Estados Unidos1 www.eduteka.org/modulos.php?catx=6&idSubX=143
Un ensayo completo, en el que haces una buena propuesta para mejorar los objetivos analizados
Un par de posibles mejoras:
* Echo en falta unas líneas que expongan el análisis que vas a desarrollar en el ensayo.
* En la bibliografía solo hay que referenciar las fuentes citadas en el texto.
Me ha gustado la explicación del pensamiento crítico relacionada con el desarrollo de la personalidad y la búsqueda de la identidad del individuo Y pienso que has hecho un buen análisis de los objetivos y lo has completado muy bien con los objetivos enfocados a la creatividad y razonamiento, en los que el alumno aporta su toque personal. Un trabajo claro y conciso.
Me ha parecido un ensayo muy coherente y con un hilo conductor que te hace querer leer más. Tal vez hubiese estado bien que nombrases otras herramientas a parte de la taxonomía de Bloom, pero el modo en que la has nombrado y cómo está estructurado el ensayo lo hace igualmente muy completo e interesante.
Me ha gustado mucho, la analogía del pensamiento crítico con las teorías de Descartes me han resultado muy interesantes.
Así también, los objetivos que propones para mejorar los niveles de mayor abstracción me parecen muy acertados.
Me ha parecido un ensayo muy completo. Comenzar con la definición de pensamiento crítico aclara muchas cosas. El análisis de la taxonomía también está muy completo. Si tuviera que indicar algún punto de mejora, sería ampliar el último párrafo.